A.選文系統(tǒng) B.知識系統(tǒng) C.練習(xí)系統(tǒng) D.助讀系統(tǒng)
A.《草船借箭》 B.《白帝城托孤》 C.《智取生辰綱》 D.《借東風(fēng)》
A.席勒《陰謀與愛情》 B.雨果《巴黎圣母院》 C.歌德《少年維特之煩惱》 D.莫泊?！堆蛑颉?/p>
A.感受，鑒賞 B.思考·領(lǐng)悟 C.應(yīng)用·拓展 D.發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新
A.提高學(xué)生信息查找能力，符合教學(xué)目標(biāo) B.打破封閉式教學(xué)狀態(tài)，天南海北的信息為我所用 C.能夠貫徹研究性學(xué)習(xí)的先進理念 D.過于依賴網(wǎng)絡(luò)，不利于知識的學(xué)習(xí)與積累
A.《陌上?！?br /> B.《長門賦》 C.《項羽之死》 D.《阿房宮賦》
A.《漢書》 B.《戰(zhàn)國策》 C.《左傳》 D.《春秋》
A.教師采用“一問一答”的問答法進行教學(xué)，在一定程度上活躍了課堂氣氛 B.問答法體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，在一定程度上也能強化語文基礎(chǔ)知識 C.“中國四大名著中的另外三部是什么？作者分別是誰？”這一教學(xué)提問對高中生來說難度過小，不利于學(xué)生積極思考 D.課堂教學(xué)中大量使用該教師的教法，會取得利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“滿堂問”“滿堂答”的積極效果
A.不耕而食，不蠶而衣 B.天下云集響應(yīng)，贏糧而景從 C.殫其地之出，竭其廬之入 D.隔篁竹，聞水聲，心樂之
A.教師引導(dǎo)得法，關(guān)鍵之處予以點撥，課堂調(diào)控適度 B.學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)疑點，聚焦思維，輕松破解閱讀難點 C.學(xué)生抓住關(guān)鍵字，聯(lián)系上下文，體現(xiàn)個性化解讀特征 D.教師點評過多，淹沒了學(xué)生的主體地位，效果不突出
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