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高級中學(xué)美術(shù)章節(jié)練習(xí)(2018.10.19)

問答題
案例：欣賞課：《昂蒂布的夜?jié)O》。上課開始，教師先找三個學(xué)生到黑板前，用幾秒鐘的時間畫兩三顆星星，教師點評并指出畢加索《昂蒂布的夜?jié)O》里三顆造型奇特的星星，使學(xué)生一上課，就對畢加索的創(chuàng)新精神留下了深刻的印象。接下來，教師介紹畢加索的生平，讓學(xué)生了解畢加索從事美術(shù)創(chuàng)作的不同時期，使學(xué)生認(rèn)識到立體主義的出現(xiàn)，是畫家不斷探索的結(jié)果，并讓學(xué)生懂得怎樣從色彩、造型等方面欣賞和認(rèn)識立體主義畫派。欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》時，教師為七個小組各準(zhǔn)備一個信封，里面有小組同學(xué)應(yīng)當(dāng)共同討論的問題。各個小組根據(jù)教師提供的問題，分別扮演畫中的角色，體會抽象藝術(shù)作品留給人的想象空間。然后，每一組派一個代表，以即興表演的方式展示學(xué)生對畢加索繪畫的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞抽象繪畫作品，通過合作學(xué)習(xí)的方式.讓每一個學(xué)生走進(jìn)畫面，成為畫中的一員。充分發(fā)揮他們的想象力，大膽進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，學(xué)生們分成小組，討論欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》的體會。教師鼓勵大家把自己的體會寫成一句話.教師也把自己欣賞該畫的心得與學(xué)生進(jìn)行交流。問題：請對該教師的教學(xué)進(jìn)行分析與評價。
答案：①從教學(xué)評價的方面，首先該教師三維目標(biāo)的制定與實施是恰當(dāng)?shù)?，本課為欣賞課，以學(xué)生了解立體主義的內(nèi)涵和賞析《昂蒂布的夜?jié)O》...
單項選擇題
“三遠(yuǎn)”構(gòu)圖出自古代畫論（）。
A.《畫山水序》
B.《林泉高致》
C.《畫山水賦》
D.《歷代名畫記》
單項選擇題
評價者按照一定的評價指標(biāo)體系，對自己的情況進(jìn)行自我評價，以達(dá)到相應(yīng)的評價目的，這種評價屬于（）。
A.絕對評價法
B.自我評價法
C.他人評價法
D.相對評價法
單項選擇題
有“現(xiàn)代設(shè)計之父”之稱的藝術(shù)家是（）。
A.莫里斯
B.格羅佩斯
C.米斯·凡·德羅
D.柯布西埃
單項選擇題
美術(shù)學(xué)科顯著的特點是（）。
A.形象性
B.文化性
C.多樣性
D.情感性
單項選擇題
美術(shù)教育的任務(wù)是觀察、理解和創(chuàng)造（）。
A.視覺形象
B.具體形象
C.審美形象
D.線條形象
問答題
教師評價應(yīng)遵循哪些原則？
答案：在倡導(dǎo)評價主體多元化的理念下，教師仍然是評價學(xué)生的主體之一，但對于綜合實踐活動的指導(dǎo)教師而言需要轉(zhuǎn)變。第一，要看到學(xué)生評...
單項選擇題
王老師在美術(shù)課上組織學(xué)生分組辯論"涂鴉是不是藝術(shù)"，這一教學(xué)方式屬于（）。
A.探究式學(xué)習(xí)
B.程序性學(xué)習(xí)
C.實踐性學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
問答題
教師請一些學(xué)生上臺，并展示了要去參加不同的活動所要穿著的一些不同款式、色彩、質(zhì)地的服裝。他緊接著要求同學(xué)們時這些服裝給出自己的審美評價，并說出服裝和要參加的活動是否協(xié)調(diào)？最后，他還要求同學(xué)說出自己的理解并對服裝的選擇給出建設(shè)性的意見。整堂課中，同學(xué)們紛紛參與討論和活動，同學(xué)們積極性激增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。試對這位教師在教學(xué)過程中采用的讓學(xué)生評價的方法談一下自己的理解。
答案：該教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生觀察、總結(jié)、評價的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，在學(xué)生的思維受阻、認(rèn)識有偏差、表現(xiàn)困難時，給出反饋...
單項選擇題
下列哪項不是南宋時期流行的風(fēng)俗畫題材（）。
A.貨郎貿(mào)易
B.兒童嬉玩
C.宮女生活
D.放牧

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高級中學(xué)美術(shù)章節(jié)練習(xí)(2018.10.19)

“三遠(yuǎn)”構(gòu)圖出自古代畫論（）。

評價者按照一定的評價指標(biāo)體系，對自己的情況進(jìn)行自我評價，以達(dá)到相應(yīng)的評價目的，這種評價屬于（）。

有“現(xiàn)代設(shè)計之父”之稱的藝術(shù)家是（）。

美術(shù)學(xué)科顯著的特點是（）。

美術(shù)教育的任務(wù)是觀察、理解和創(chuàng)造（）。

教師評價應(yīng)遵循哪些原則？

王老師在美術(shù)課上組織學(xué)生分組辯論"涂鴉是不是藝術(shù)"，這一教學(xué)方式屬于（）。

下列哪項不是南宋時期流行的風(fēng)俗畫題材（）。

高級中學(xué)美術(shù)章節(jié)練習(xí)(2018.10.19)

“三遠(yuǎn)”構(gòu)圖出自古代畫論（）。

評價者按照一定的評價指標(biāo)體系，對自己的情況進(jìn)行自我評價，以達(dá)到相應(yīng)的評價目的，這種評價屬于（）。

有“現(xiàn)代設(shè)計之父”之稱的藝術(shù)家是（）。

美術(shù)學(xué)科顯著的特點是（）。

美術(shù)教育的任務(wù)是觀察、理解和創(chuàng)造（）。

教師評價應(yīng)遵循哪些原則？

王老師在美術(shù)課上組織學(xué)生分組辯論"涂鴉是不是藝術(shù)"，這一教學(xué)方式屬于（）。

下列哪項不是南宋時期流行的風(fēng)俗畫題材（）。

評價者按照一定的評價指標(biāo)體系，對自己的情況進(jìn)行自我評價，以達(dá)到相應(yīng)的評價目的，這種評價屬于（）。

有“現(xiàn)代設(shè)計之父”之稱的藝術(shù)家是（）。

美術(shù)學(xué)科顯著的特點是（）。

美術(shù)教育的任務(wù)是觀察、理解和創(chuàng)造（）。

教師評價應(yīng)遵循哪些原則？

王老師在美術(shù)課上組織學(xué)生分組辯論"涂鴉是不是藝術(shù)"，這一教學(xué)方式屬于（）。

下列哪項不是南宋時期流行的風(fēng)俗畫題材（）。