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高級(jí)中學(xué)美術(shù)章節(jié)練習(xí)(2018.10.18)

單項(xiàng)選擇題
下列選項(xiàng)中不屬于校外課程資源的是（）。
A.美術(shù)館
B.公共博物館
C.藝術(shù)作坊
D.多媒體遠(yuǎn)程教育
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述美術(shù)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。
答案：（1）突顯質(zhì)性評(píng)價(jià)方式；
（2）重視學(xué)生的主體地位；
（3）強(qiáng)調(diào)與生活相聯(lián)系；
（4...
問(wèn)答題
某中學(xué)教師上《實(shí)用美觀的家具模型》這一課的教學(xué)過(guò)程如下：教學(xué)開(kāi)始，首先播放教師事先攝制好的家具展覽會(huì)及家具錄像片段或幻燈片，同時(shí)，指引學(xué)生留意家具的造型結(jié)構(gòu)及色彩，并要求注意尋找需要改良的不足之處和改良的方法，促使學(xué)生從消費(fèi)者角色向評(píng)議者和設(shè)計(jì)者角色的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和造型能力來(lái)設(shè)定由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的設(shè)計(jì)“目標(biāo)任務(wù)”。例如，學(xué)生生活需要形式多樣的桌子，需要造型別致的椅子等等，對(duì)學(xué)生設(shè)定合理而富有挑戰(zhàn)性的單項(xiàng)“目標(biāo)規(guī)定”，可以讓學(xué)生的想象和思維集中在單個(gè)的“設(shè)計(jì)點(diǎn)”上，促使學(xué)生勇于想象，提高構(gòu)思能力。向?qū)W生展示設(shè)計(jì)師們的成功經(jīng)驗(yàn)及思維方法，激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的欲望。為了使這一課的學(xué)習(xí)效果更好，教師還注意讓學(xué)生在課前收集家具廣告等圖像資料。結(jié)合案例談?wù)剬?duì)于普通高中選修設(shè)計(jì)課程的看法。
答案：“設(shè)計(jì)：工藝”足普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、分類(lèi)、作用，理解設(shè)計(jì)的基本特征，掌握...
問(wèn)答題
《與民族共命運(yùn)--木刻與漫畫(huà)》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛(ài)國(guó)熱情和歷史使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫(huà)筆為利器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)最多的是木刻家和漫畫(huà)家。問(wèn)題：本節(jié)課的導(dǎo)入方法有什么優(yōu)點(diǎn)？設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？
答案：導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容，能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)...
問(wèn)答題
課題：《和平鴿》學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：以和平為主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅"招貼畫(huà)"。某老師的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：①觀看大屏幕展示的若干幅反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。問(wèn)：同學(xué)們，你們剛才看到了什么？看了這些圖片你能想到什么？②展示若干幅畢加索的作品。又問(wèn)：你看到了什么？它描寫(xiě)了什么內(nèi)容？③展示畢加索畫(huà)像，并進(jìn)行生平介紹。④展示學(xué)生討論的內(nèi)容。問(wèn)題一：在美術(shù)領(lǐng)域中我們可用哪些手段來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)人類(lèi)的關(guān)注？問(wèn)題二：畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品？他的作品描述了什么內(nèi)容？（以上教學(xué)環(huán)節(jié)用了25分鐘時(shí)間）⑤展示兩幅以"和平"為主題的"招貼畫(huà)"。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞并將內(nèi)容進(jìn)行描述。多數(shù)同學(xué)回答反映的是"盼望和平"。⑥制作"招貼畫(huà)"。教師簡(jiǎn)單講述了招貼畫(huà)的制作方法和要求。問(wèn)題：你認(rèn)為此教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理？為什么？
答案：①不合理。
②脫離了美術(shù)學(xué)科本體，教學(xué)中沒(méi)有很好地在人文主題中提煉美術(shù)知識(shí)，在實(shí)踐中滲透美術(shù)知識(shí)，造成突出了情...
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)課程是高中課程體系中的（）課。
A.必修
B.選修
C.基礎(chǔ)
D.技能
問(wèn)答題
小剛的美術(shù)基礎(chǔ)不是很好，是美術(shù)學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)生”，他的美術(shù)作業(yè)往往是學(xué)生取笑的泔象。但是小剛的地理比較好，一次美術(shù)課上，教師引導(dǎo)小剛運(yùn)用自己的特長(zhǎng)畫(huà)了一幅別具風(fēng)格的《美麗的長(zhǎng)江》，受到教師和學(xué)生的一致贊揚(yáng)。從此以后，小剛越來(lái)越喜歡美術(shù)，進(jìn)步很大。從教育學(xué)角度分析這位美術(shù)教師的做法是否正確。
答案：教師對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)生”，一方面要指出方向、找出差距、樹(shù)立信心；一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，要落實(shí)實(shí)處...
問(wèn)答題
案例：欣賞課：《昂蒂布的夜?jié)O》。上課開(kāi)始，教師先找三個(gè)學(xué)生到黑板前，用幾秒鐘的時(shí)間畫(huà)兩三顆星星，教師點(diǎn)評(píng)并指出畢加索《昂蒂布的夜?jié)O》里三顆造型奇特的星星，使學(xué)生一上課，就對(duì)畢加索的創(chuàng)新精神留下了深刻的印象。接下來(lái)，教師介紹畢加索的生平，讓學(xué)生了解畢加索從事美術(shù)創(chuàng)作的不同時(shí)期，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到立體主義的出現(xiàn)，是畫(huà)家不斷探索的結(jié)果，并讓學(xué)生懂得怎樣從色彩、造型等方面欣賞和認(rèn)識(shí)立體主義畫(huà)派。欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》時(shí)，教師為七個(gè)小組各準(zhǔn)備一個(gè)信封，里面有小組同學(xué)應(yīng)當(dāng)共同討論的問(wèn)題。各個(gè)小組根據(jù)教師提供的問(wèn)題，分別扮演畫(huà)中的角色，體會(huì)抽象藝術(shù)作品留給人的想象空間。然后，每一組派一個(gè)代表，以即興表演的方式展示學(xué)生對(duì)畢加索繪畫(huà)的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞抽象繪畫(huà)作品，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式.讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面，成為畫(huà)中的一員。充分發(fā)揮他們的想象力，大膽進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，學(xué)生們分成小組，討論欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》的體會(huì)。教師鼓勵(lì)大家把自己的體會(huì)寫(xiě)成一句話.教師也把自己欣賞該畫(huà)的心得與學(xué)生進(jìn)行交流。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)該教師的教學(xué)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。
答案：①?gòu)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)的方面，首先該教師三維目標(biāo)的制定與實(shí)施是恰當(dāng)?shù)模菊n為欣賞課，以學(xué)生了解立體主義的內(nèi)涵和賞析《昂蒂布的夜?jié)O》...
單項(xiàng)選擇題
顏料混合次數(shù)越多，彩度就越（）。
A.高
B.鮮
C.低
D.亮
問(wèn)答題
案例：某學(xué)校開(kāi)設(shè)了“攝影/攝像”模塊教學(xué)，但在進(jìn)行到攝像教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)校硬件資源不足，攝像部分的教學(xué)實(shí)施遇到了困難，教師為了讓學(xué)生能感受到動(dòng)態(tài)影像的魅力，想到借用數(shù)碼相機(jī)來(lái)代替，學(xué)生先選題后寫(xiě)出了一個(gè)短小的腳本，表演前把數(shù)碼相機(jī)用腳架固定好，由擔(dān)任導(dǎo)演角色的學(xué)生控制表演和拍攝，在表演的過(guò)程中，每隔一段時(shí)間（大約一兩秒鐘）就拍攝一張照片，拍完后把照片輸入到電腦，用軟件按照一定的時(shí)間間隔連續(xù)播放照片，輸出后就成為一段具有動(dòng)態(tài)效果的影片。當(dāng)然無(wú)法將攝像的各種手法都完全運(yùn)用，但由于是固定位置的非連續(xù)拍攝，多數(shù)學(xué)生可以利用這一特性大做文章，例如：用前后遮擋法、位置重疊法等，產(chǎn)生類(lèi)似于攝像但又不同于攝像的獨(dú)特視覺(jué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)取得了滿(mǎn)意的效果。問(wèn)題：根據(jù)案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勀銓?duì)課程資源開(kāi)發(fā)的看法。
答案：普通高中新課標(biāo)中對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的建議中指出：各校應(yīng)根據(jù)所開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程配置專(zhuān)用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)置...

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