有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.10.15)

問(wèn)答題
有效提問(wèn)有哪十戒？
答案：一戒提問(wèn)專叫優(yōu)生，省時(shí)省力省心。
二戒提問(wèn)專找差生，哪壺不開(kāi)提哪壺。
三戒以問(wèn)代罰，為難學(xué)生。
判斷題
有效教學(xué)策略在構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中要體現(xiàn)目標(biāo)指向性和內(nèi)容針對(duì)性。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)主要包括認(rèn)知參與、行為參與、（）三種層面。
A.情感參與
B.思想?yún)⑴c
C.個(gè)人參與
D.集體參與
問(wèn)答題
從學(xué)生參與角度看，有效提問(wèn)具有哪些特征？
答案：從學(xué)生參與質(zhì)量的角度看，有效的提問(wèn)應(yīng)具備的特征為：
第一，提問(wèn)后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡却?。?duì)于較低水平的問(wèn)題，教師給出的...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述班主任是有效管理中心。
答案：班主任是班級(jí)管理核心。班主任對(duì)學(xué)生的影響都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的學(xué)科教師。因此，班主任必須對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)方面加以極大的關(guān)注...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述教學(xué)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。
答案：教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維。學(xué)生在教育上的失敗，特別是英語(yǔ)熟練程度不足，主要是缺乏學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定大...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的獨(dú)立性。
答案：自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略把學(xué)習(xí)建立在人的獨(dú)立性基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，要求學(xué)生能夠不依賴教師...
單項(xiàng)選擇題
（）主要是對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
A.歸納分析法
B.圖解分析法
C.層級(jí)分析法
D.歸因分析法
判斷題
有效教學(xué)通常具有確定的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
答案：錯(cuò)誤

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有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.10.15)

有效提問(wèn)有哪十戒？

有效教學(xué)策略在構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中要體現(xiàn)目標(biāo)指向性和內(nèi)容針對(duì)性。

學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)主要包括認(rèn)知參與、行為參與、（）三種層面。

從學(xué)生參與角度看，有效提問(wèn)具有哪些特征？

簡(jiǎn)述班主任是有效管理中心。

簡(jiǎn)述教學(xué)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。

簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的獨(dú)立性。

（）主要是對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

有效教學(xué)通常具有確定的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.10.15)

有效提問(wèn)有哪十戒？

有效教學(xué)策略在構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中要體現(xiàn)目標(biāo)指向性和內(nèi)容針對(duì)性。

學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)主要包括認(rèn)知參與、行為參與、（）三種層面。

從學(xué)生參與角度看，有效提問(wèn)具有哪些特征？

簡(jiǎn)述班主任是有效管理中心。

簡(jiǎn)述教學(xué)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。

簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的獨(dú)立性。

（）主要是對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

有效教學(xué)通常具有確定的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

有效教學(xué)策略在構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中要體現(xiàn)目標(biāo)指向性和內(nèi)容針對(duì)性。

學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)主要包括認(rèn)知參與、行為參與、（）三種層面。

從學(xué)生參與角度看，有效提問(wèn)具有哪些特征？

簡(jiǎn)述班主任是有效管理中心。

簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的獨(dú)立性。

（）主要是對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

有效教學(xué)通常具有確定的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的內(nèi)容。