幼兒教育動(dòng)態(tài)章節(jié)練習(xí)(2018.03.30)

多項(xiàng)選擇題
以下哪兩個(gè)文件奠定了我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，確定了分科教育的模式。（）
A.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
B.《幼兒園教育綱要（試行草案）》
C.《幼兒園暫行綱要》
D.《幼兒園暫行規(guī)程》（草案）
E.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》（草案）
判斷題
拉瓦黛麗模式是長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為最純粹的、正統(tǒng)的皮亞杰課程。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)在操作教具時(shí)給兒童以自由，兒童在操作教具的方法、規(guī)則上是自由的。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
幼兒教育在美國(guó)國(guó)民教育中的地位發(fā)生根本變化是在（）。
A.20世紀(jì)50年代
B.20世紀(jì)60年代
C.20世紀(jì)70年代
D.20世紀(jì)80年代
判斷題
根據(jù)地的幼兒教育提出“一切為了革命，一切為了孩子”的口號(hào)，確立了教育為主，保育為輔的兒童教育方針。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
20世紀(jì)（）年代，人們往往把早期教育理解為早期智力開(kāi)發(fā)，教育目標(biāo)也僅僅關(guān)注幼兒智力的發(fā)展。
A.60
B.70
C.80
D.90
單項(xiàng)選擇題
1947年公布的（）對(duì)幼兒園問(wèn)題作了具體規(guī)定。
A.《教育敕語(yǔ)》
B.《教育基本法》
C.《建設(shè)新日本的教育方針》
D.《學(xué)校教育法》
判斷題
陳鶴琴自1940年在江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校時(shí)就開(kāi)始提出“活教育”的思想，至1946年基本形成了“活教育”的理論體系。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
由于幼兒身心、思維等方面發(fā)展還不成熟，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)積極發(fā)揮教師的主動(dòng)性，還不能將幼兒作為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
2001年教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，從結(jié)構(gòu)來(lái)看分為四部分（）。
A.總則
B.教育內(nèi)容與要求
C.組織與實(shí)施
D.教育評(píng)價(jià)
E.教育方法

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幼兒教育動(dòng)態(tài)章節(jié)練習(xí)(2018.03.30)

以下哪兩個(gè)文件奠定了我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，確定了分科教育的模式。（）

拉瓦黛麗模式是長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為最純粹的、正統(tǒng)的皮亞杰課程。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)在操作教具時(shí)給兒童以自由，兒童在操作教具的方法、規(guī)則上是自由的。

幼兒教育在美國(guó)國(guó)民教育中的地位發(fā)生根本變化是在（）。

根據(jù)地的幼兒教育提出“一切為了革命，一切為了孩子”的口號(hào)，確立了教育為主，保育為輔的兒童教育方針。

20世紀(jì)（）年代，人們往往把早期教育理解為早期智力開(kāi)發(fā)，教育目標(biāo)也僅僅關(guān)注幼兒智力的發(fā)展。

1947年公布的（）對(duì)幼兒園問(wèn)題作了具體規(guī)定。

陳鶴琴自1940年在江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校時(shí)就開(kāi)始提出“活教育”的思想，至1946年基本形成了“活教育”的理論體系。

由于幼兒身心、思維等方面發(fā)展還不成熟，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)積極發(fā)揮教師的主動(dòng)性，還不能將幼兒作為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2001年教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，從結(jié)構(gòu)來(lái)看分為四部分（）。

幼兒教育動(dòng)態(tài)章節(jié)練習(xí)(2018.03.30)

以下哪兩個(gè)文件奠定了我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，確定了分科教育的模式。（）

拉瓦黛麗模式是長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為最純粹的、正統(tǒng)的皮亞杰課程。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)在操作教具時(shí)給兒童以自由，兒童在操作教具的方法、規(guī)則上是自由的。

幼兒教育在美國(guó)國(guó)民教育中的地位發(fā)生根本變化是在（）。

根據(jù)地的幼兒教育提出“一切為了革命，一切為了孩子”的口號(hào)，確立了教育為主，保育為輔的兒童教育方針。

20世紀(jì)（）年代，人們往往把早期教育理解為早期智力開(kāi)發(fā)，教育目標(biāo)也僅僅關(guān)注幼兒智力的發(fā)展。

1947年公布的（）對(duì)幼兒園問(wèn)題作了具體規(guī)定。

陳鶴琴自1940年在江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校時(shí)就開(kāi)始提出“活教育”的思想，至1946年基本形成了“活教育”的理論體系。

由于幼兒身心、思維等方面發(fā)展還不成熟，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)積極發(fā)揮教師的主動(dòng)性，還不能將幼兒作為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2001年教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，從結(jié)構(gòu)來(lái)看分為四部分（）。

以下哪兩個(gè)文件奠定了我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，確定了分科教育的模式。（）

拉瓦黛麗模式是長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為最純粹的、正統(tǒng)的皮亞杰課程。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)在操作教具時(shí)給兒童以自由，兒童在操作教具的方法、規(guī)則上是自由的。

幼兒教育在美國(guó)國(guó)民教育中的地位發(fā)生根本變化是在（）。

根據(jù)地的幼兒教育提出“一切為了革命，一切為了孩子”的口號(hào)，確立了教育為主，保育為輔的兒童教育方針。

20世紀(jì)（）年代，人們往往把早期教育理解為早期智力開(kāi)發(fā)，教育目標(biāo)也僅僅關(guān)注幼兒智力的發(fā)展。

陳鶴琴自1940年在江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校時(shí)就開(kāi)始提出“活教育”的思想，至1946年基本形成了“活教育”的理論體系。

由于幼兒身心、思維等方面發(fā)展還不成熟，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)積極發(fā)揮教師的主動(dòng)性，還不能將幼兒作為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2001年教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，從結(jié)構(gòu)來(lái)看分為四部分（）。