中學教育學(省考)教育與社會的發(fā)展章節(jié)練習(2018.03.09)

多項選擇題
社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著（）
A、教育內(nèi)容
B、學科的設(shè)置
C、教學方法的改革
D、教學設(shè)備的改革
E、教學組織形式的改革
判斷題
社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況影響著教育內(nèi)容和學科的設(shè)置。
答案：正確
判斷題
國家通過對課程標準、教材的審定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟制度通過國家的權(quán)利機構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
答案：錯誤
多項選擇題
西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟學把()看作生產(chǎn)的三要素。
A．土地
B．勞動
C．人力
D．資本
判斷題
教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和再生產(chǎn)科學知識。
答案：正確
判斷題
生產(chǎn)力是由作為人的因素的生產(chǎn)資料和物的因素的勞動力構(gòu)成的。
答案：錯誤
判斷題
教育可分為兩個緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動和教育理論。
答案：正確
單項選擇題
奴隸社會和封建社會，學校的教育目的是（）
A.培養(yǎng)統(tǒng)治者
B.培養(yǎng)勞動者
C.促進人的發(fā)展
D.培養(yǎng)軍事人才
判斷題
教育作為社會大系統(tǒng)中的一部分，受社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術(shù)和文化背景，文化傳統(tǒng)的影響。
答案：正確
問答題
簡述學生文化的成因與特征。
答案：成因：
(1)學生個人的身心特征；
(2)同伴群體的影響；
(3)師生的交互作用；

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中學教育學(省考)教育與社會的發(fā)展章節(jié)練習(2018.03.09)

社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著（）

社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況影響著教育內(nèi)容和學科的設(shè)置。

國家通過對課程標準、教材的審定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟制度通過國家的權(quán)利機構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟學把()看作生產(chǎn)的三要素。

教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和再生產(chǎn)科學知識。

生產(chǎn)力是由作為人的因素的生產(chǎn)資料和物的因素的勞動力構(gòu)成的。

教育可分為兩個緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動和教育理論。

奴隸社會和封建社會，學校的教育目的是（）

教育作為社會大系統(tǒng)中的一部分，受社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術(shù)和文化背景，文化傳統(tǒng)的影響。

簡述學生文化的成因與特征。

中學教育學(省考)教育與社會的發(fā)展章節(jié)練習(2018.03.09)

社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著（）

社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況影響著教育內(nèi)容和學科的設(shè)置。

國家通過對課程標準、教材的審定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟制度通過國家的權(quán)利機構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟學把()看作生產(chǎn)的三要素。

教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和再生產(chǎn)科學知識。

生產(chǎn)力是由作為人的因素的生產(chǎn)資料和物的因素的勞動力構(gòu)成的。

教育可分為兩個緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動和教育理論。

奴隸社會和封建社會，學校的教育目的是（）

教育作為社會大系統(tǒng)中的一部分，受社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術(shù)和文化背景，文化傳統(tǒng)的影響。

簡述學生文化的成因與特征。

社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況影響著教育內(nèi)容和學科的設(shè)置。

國家通過對課程標準、教材的審定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟制度通過國家的權(quán)利機構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和再生產(chǎn)科學知識。

教育可分為兩個緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動和教育理論。

奴隸社會和封建社會，學校的教育目的是（）

教育作為社會大系統(tǒng)中的一部分，受社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術(shù)和文化背景，文化傳統(tǒng)的影響。

簡述學生文化的成因與特征。