A.王之渙《登鸛雀樓》 B.李商隱《登樂游原》 C.劉長卿《送靈澈上人》 D.王維《九月九日憶山東兄弟》
A.以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本 B.語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字應用的實踐 C.課程目標九年一貫分塊設計，具有階段特色，各學段又互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成目標 D.學段目標與內(nèi)容從"識字與寫字""閱讀""寫作""口語交際"四個方面提出要求
A.語文課程目標具有導向作用，合理規(guī)劃課程目標，能夠減少語文教學中的盲目性 B.語文課程目標具有控制作用，一旦制定了課程目標，所有的教學行為必須嚴格按照教學目標執(zhí)行 C.語文課程目標具有評價作用，語文課程目標是語文課程評價的重要標準 D.語文課程目標具有管理作用，語文課程目標及其分層次、分類別的規(guī)定，給語文教學的一切活動都提供了可檢查、可評定的內(nèi)容
A.問題有助于理清文章行文思路 B.有效地實現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合 C.加強了對反問修辭表達效果的理解 D.關(guān)注對語言的品味和探究
A.整體設計考慮了學情，符合學生的認知水平和學習規(guī)律 B.三維目標中的“過程與方法”目標沒有得到體現(xiàn) C.目標設計充分體現(xiàn)了三維目標的整合 D.體現(xiàn)出說明文教學對事物特征、說明順序、說明語言的重視
A.閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解 B.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求 C.誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟 D.精讀的的評價，著重考查學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平
A.豹子頭--林沖小旋風--李逵花和尚--魯智深黑旋風--柴進 B.云里金剛--宋萬青面獸--楊志美髯公--朱仝浪里白條--張順 C.智多星--吳用及時雨--宋江母夜叉--孫二娘圣手書生--蕭讓 D.金眼彪--施恩白面郎君--鄭天壽母大蟲--顧大嫂一丈青--扈三娘
A.充分利用口頭語言、肢體語言說出自己想說的話 B.能夠理解對方的觀點和意思 C.根據(jù)具體情境利用可用因素，表達自己的想法 D.必須是面對面地交談
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