高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2017.12.06)

單項(xiàng)選擇題
教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。
A.整體性策略
B.問(wèn)題性策略
C.情境性策略
D.過(guò)程性策略
單項(xiàng)選擇題
（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過(guò)類(lèi)比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。
A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
B.講解式教學(xué)法
C.自學(xué)輔導(dǎo)法
D.討論式教學(xué)法
單項(xiàng)選擇題
配對(duì)題屬于（）試題類(lèi)型。
A.應(yīng)用性
B.探究性
C.客觀性
D.開(kāi)放性
問(wèn)答題
下面是一則統(tǒng)計(jì)教學(xué)中探究性課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)此課題及目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個(gè)課外活動(dòng)的具體步驟和學(xué)習(xí)要求。統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)課題：以探求電子詞典的詞匯量為載體，模擬一個(gè)統(tǒng)計(jì)建模的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)建模的一個(gè)完整過(guò)程，實(shí)際解決“電子詞典的詞匯量估計(jì)”的問(wèn)題，形成結(jié)題報(bào)告。（2）體驗(yàn)分工合作共同解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)必要時(shí)的交流與互助。（3）積累分工合作、選擇工具、挖掘信息、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
答案：具體步驟和學(xué)習(xí)要求：
（1）組織課題小組、設(shè)立課題負(fù)責(zé)人，完成分工。
（2）真實(shí)課堂討論：&ldqu...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。
答案：講授法的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠保持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。：保證教師講授知識(shí)的主動(dòng)性、流暢性和連貫性，比較節(jié)省時(shí)間，且學(xué)習(xí)過(guò)程和...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述波利亞怎樣解題的教學(xué)步驟。
答案：（1）分析題意。首先了解問(wèn)題的文字描述，指出未知數(shù)、已知數(shù)據(jù)和條件，對(duì)問(wèn)題有個(gè)整體了解。其次，從各方面來(lái)考慮問(wèn)題的主要部...
單項(xiàng)選擇題
（）是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。
A.合作學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
問(wèn)答題
小明家剛剛購(gòu)買(mǎi)的房子成正方形（如下圖），如果洗手間鋪成白色的地磚，廚房與臥室鋪淺黃色地磚，那么小明家需要購(gòu)買(mǎi)多少m2的白色地磚？多少m2的淺黃色地磚？這些地磚的面積與小明家購(gòu)買(mǎi)房子的總面積是什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系能否推廣到一般情形？（1）簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的含義；（2）通過(guò)該題談?wù)劙l(fā)現(xiàn)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用。
答案：（1）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法又叫問(wèn)題教學(xué)法，是美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納于20世紀(jì)50年代首先倡導(dǎo)的、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)...
單項(xiàng)選擇題
（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)。
A.作業(yè)
B.考試
C.課外活動(dòng)
D.備課
單項(xiàng)選擇題
自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。
A.布魯納
B.陶行知
C.盧仲衡
D.蔡元培

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2017.12.06)

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過(guò)類(lèi)比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

配對(duì)題屬于（）試題類(lèi)型。

簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

簡(jiǎn)述波利亞怎樣解題的教學(xué)步驟。

（）是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)。

自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。

高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2017.12.06)

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過(guò)類(lèi)比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

配對(duì)題屬于（）試題類(lèi)型。

簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

簡(jiǎn)述波利亞怎樣解題的教學(xué)步驟。

（）是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)。

自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過(guò)類(lèi)比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

簡(jiǎn)述波利亞怎樣解題的教學(xué)步驟。

（）是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)。

自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。