A.具有寫實性 B.可將抽象過程具體化 C.可演示生命活動階段性流程 D.可表現(xiàn)立體的、活動的事物
A.圖中L是細胞壁，M是細胞質(zhì)，N是液泡 B.將視野中的細胞浸潤在清水中，原生質(zhì)層會逐漸復原 C.實驗說明細胞膜與細胞壁在物質(zhì)透過性上存在顯著差異 D.原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大
A.嚴格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程文件 B.利用概念圖法進行教學內(nèi)容分析 C.分析課時教學內(nèi)容確定教學目標及重、難點 D.研讀相關(guān)的文獻，加深對生物學和生物學課程的理解
A.教學方法 B.教學目標 C.教學過程 D.教學計劃
A.細胞核內(nèi)的RNA通過囊泡運輸?shù)郊毎|(zhì) B.蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運輸分泌到細胞外 C.細胞器之間都能通過囊泡進行物質(zhì)運輸 D.囊泡運輸依賴膜的流動性且不消耗能量
A.知道實驗課題、過程和結(jié)論 B.不知道實驗過程和結(jié)論 C.知道實驗課題、結(jié)論而不知道過程 D.知道實驗課題、過程而不知道結(jié)論
A.實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2 B.在探究有氧呼吸的實驗過程中，泵入的空氣不需要去除CO2 C.實驗中需控制的無關(guān)變量有溫度、有無O2、培養(yǎng)液濃度等 D.可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式
A.直觀導入 B.設疑導入 C.經(jīng)驗導入 D.事例導入
A.它是高中階段的一門選修課程 B.它是高中階段開設的一門綜合課程 C.它是自然科學中的一門基礎學科 D.它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學課程
A.語音和吐字 B.音色和音域 C.語調(diào)和節(jié)奏 D.詞匯和語法
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