高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2017.12.02)

單項(xiàng)選擇題
教師在授課中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，詳略恰當(dāng)。這體現(xiàn)了講授式教學(xué)的（）要求。
A.科學(xué)性
B.系統(tǒng)性
C.藝術(shù)性
D.量力性
問答題
在下面這個習(xí)題的講解中，教師有以下兩種處理方式，你會選擇哪種處理方式？請說明理由。方程x2-5x+m=0的兩個實(shí)根都大于1，求實(shí)數(shù)m的變化范圍。處理方法一：教師直接把正確解法講給學(xué)生，教師講在前，學(xué)生想在后。處理方法二：組織學(xué)生開展相互之間的討論，都把自己的想法說出來，并闡明自己的理由去努力說服對方。
答案：會選擇第二種處理方法。處理方法一，用教師的講代替了學(xué)生的想，教師講在前，學(xué)生想在后，那么學(xué)生的一些自以為正確的錯誤思想就...
問答題
簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。
答案：（1）組織教學(xué)：指上課的鈴響之后，教師進(jìn)入教室、登上講臺、利用口頭語言或形體語言等手段提示學(xué)生“開始上課”的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。 ...
單項(xiàng)選擇題
（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。
A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
B.講解式教學(xué)法
C.自學(xué)輔導(dǎo)法
D.討論式教學(xué)法
問答題
下面是一則統(tǒng)計(jì)教學(xué)中探究性課外學(xué)習(xí)活動的研究課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，請根據(jù)此課題及目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個課外活動的具體步驟和學(xué)習(xí)要求。統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)課題：以探求電子詞典的詞匯量為載體，模擬一個統(tǒng)計(jì)建模的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)建模的一個完整過程，實(shí)際解決“電子詞典的詞匯量估計(jì)”的問題，形成結(jié)題報(bào)告。（2）體驗(yàn)分工合作共同解決一個問題的過程，學(xué)會必要時的交流與互助。（3）積累分工合作、選擇工具、挖掘信息、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
答案：具體步驟和學(xué)習(xí)要求：
（1）組織課題小組、設(shè)立課題負(fù)責(zé)人，完成分工。
（2）真實(shí)課堂討論：&ldqu...
問答題
請以四邊形為屬概念，選擇不同的概念種差，給出平行四邊形的幾組定義。
答案：（1）兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；
（2）一組對邊平行且相等的四邊形叫做平行四邊形；
（...
單項(xiàng)選擇題
（）是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評價的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。
A.合作學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動。
A.作業(yè)
B.考試
C.課外活動
D.備課
單項(xiàng)選擇題
下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）
A.模型建立
B.模型求解
C.模型檢驗(yàn)
D.模型預(yù)設(shè)
單項(xiàng)選擇題
數(shù)學(xué)建模屬于（）試題類型。
A.客觀性
B.探究性
C.開放性
D.應(yīng)用性

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高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2017.12.02)

教師在授課中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，詳略恰當(dāng)。這體現(xiàn)了講授式教學(xué)的（）要求。

簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

請以四邊形為屬概念，選擇不同的概念種差，給出平行四邊形的幾組定義。

（）是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評價的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動。

下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）

數(shù)學(xué)建模屬于（）試題類型。

高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2017.12.02)

教師在授課中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，詳略恰當(dāng)。這體現(xiàn)了講授式教學(xué)的（）要求。

簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

請以四邊形為屬概念，選擇不同的概念種差，給出平行四邊形的幾組定義。

（）是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評價的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動。

下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）

數(shù)學(xué)建模屬于（）試題類型。

教師在授課中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，詳略恰當(dāng)。這體現(xiàn)了講授式教學(xué)的（）要求。

簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

請以四邊形為屬概念，選擇不同的概念種差，給出平行四邊形的幾組定義。

（）是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)評價的自主建構(gòu)、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動。

下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）