A.對于第一個(gè)問題的探討，有助于正確地、全面地把握作品的主題 B.對于第二個(gè)問題的探討，有助于進(jìn)一步理解詩的特征和有關(guān)詩的一些基本常識 C.開放性問題的設(shè)置，對于對本詩的理解和認(rèn)識很有幫助 D.不應(yīng)運(yùn)用階級分析的眼光來看這首詩，所以第一個(gè)問題的探究設(shè)計(jì)不恰當(dāng)
A.柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》 B.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》 C.辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》晏殊《浣溪沙·無可奈何花落去》 D.晏殊《蝶戀花·昨夜西風(fēng)凋碧樹》李清照《如夢令·常記溪庭日暮》
A.語文課程評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程 B.語文課程評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對語文知識的掌握情況 C.評價(jià)的主體有教師、學(xué)生本人、同學(xué)以及家長、社區(qū)、專業(yè)人員等 D.寫作的評價(jià)應(yīng)按不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考查學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r
A.路轉(zhuǎn)溪頭忽見。 B.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。 C.失其所與，不知。 D.若亡鄭而有益于君。
A.要通過文本閱讀和鑒賞，使學(xué)生感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力 B.文章題目的作用是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本鑒賞的有效途徑之一 C.感受優(yōu)美、體會作用、辨別色彩、體會效果，這些都屬于文本鑒賞范疇的要求 D.低年級的詩歌鑒賞，可采用解讀文章題目的方式
A.主謂、動賓、補(bǔ)充、聯(lián)合、偏正 B.動賓、補(bǔ)充、連動、兼語、主謂 C.連動、兼語、同位、“的”字結(jié)構(gòu)、“所”字結(jié)構(gòu) D.介詞結(jié)構(gòu)、“的”字結(jié)構(gòu)、“所”字結(jié)構(gòu)、數(shù)量結(jié)構(gòu)、似的結(jié)構(gòu)
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