黑龍江住院醫(yī)師婦產(chǎn)科女性生殖系統(tǒng)解剖章節(jié)練習(xí)(2017.01.08)

單項(xiàng)選擇題
下列關(guān)于種群特征的說法中正確的是（）
A.出生率越高，種群數(shù)量增長越快
B.調(diào)查跳蝻的種群密度可用標(biāo)志重捕法
C.年齡組成能夠用來預(yù)測種群密度的變化趨勢
D.利用性引誘劑來誘殺害蟲的雄性個(gè)體，對種群的密度影響不大
單項(xiàng)選擇題
用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體并分別與無標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng)，保溫一定時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到上清液和沉淀物，并測量放射性。對此實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（）
A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑檠芯窟z傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)
B.保溫時(shí)間過長會(huì)使35P標(biāo)記組上清液的放射性偏高
C.攪拌不充分會(huì)使35S標(biāo)記組沉淀物的放射性偏低
D.實(shí)驗(yàn)所獲得的子代噬菌體不含35S而部分可含有32P
單項(xiàng)選擇題
埃博拉病毒侵入人體后，會(huì)定向感染、破壞吞噬細(xì)胞。下列關(guān)于埃博拉病毒的敘述正確的是（）
A.侵染過程需要經(jīng)過特異性識別
B.會(huì)降低細(xì)胞免疫但不影響體液免疫
C.不會(huì)降低機(jī)體非特異性免疫水平
D.可以在人體內(nèi)環(huán)境中復(fù)制增殖
問答題
閱讀普通高中生物教材中“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
答案：種群的增長方式是種群數(shù)量變化中的重要內(nèi)容，具體教學(xué)思路：從細(xì)菌數(shù)量增長的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)...
單項(xiàng)選擇題
下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。
A.是生物學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)的特殊能力
B.是學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究的基本能力
C.在初中階段已相當(dāng)完善
D.只能在實(shí)驗(yàn)中得到培養(yǎng)
問答題
簡述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
答案：（1）有利于加深學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識的理解和鞏同或直接獲取生物學(xué)基礎(chǔ)知識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的一些基本技...
單項(xiàng)選擇題
與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是（）。
A.獲得反饋信息
B.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.明確學(xué)習(xí)目的
D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
問答題
在直觀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。請簡述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。
答案：（1）有助于對生物學(xué)知識的理解。生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)一般要從感知開始，學(xué)生的感知越豐富，越有利于形成理性認(rèn)識。（2）有助于提...
問答題
下表是一位老師設(shè)計(jì)的“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例”一節(jié)的探究活動(dòng)能力發(fā)展性評價(jià)表，請你結(jié)合所學(xué)知識對該表的功能進(jìn)行評價(jià)。
答案：該評價(jià)表發(fā)揮的是診斷功能，通過課堂教學(xué)評價(jià)，教師可以了解學(xué)生的探究技能、能力達(dá)到的水平以及學(xué)習(xí)中存在的問題，也可以使教師...
單項(xiàng)選擇題
一個(gè)DNA分子轉(zhuǎn)錄形成的RNA中，腺嘌呤與尿嘧啶之和占全部堿基總數(shù)的42％。若該DNA分子其中一條鏈的胞嘧啶占該鏈堿基總數(shù)的24％，胸腺嘧啶占30％，則另一條鏈上，胞嘧啶、胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的（）
A.34％、12％
B.21％、12％
C.30％、24％
D.58％、30％

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黑龍江住院醫(yī)師婦產(chǎn)科女性生殖系統(tǒng)解剖章節(jié)練習(xí)(2017.01.08)

下列關(guān)于種群特征的說法中正確的是（）

用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體并分別與無標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng)，保溫一定時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到上清液和沉淀物，并測量放射性。對此實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（）

埃博拉病毒侵入人體后，會(huì)定向感染、破壞吞噬細(xì)胞。下列關(guān)于埃博拉病毒的敘述正確的是（）

閱讀普通高中生物教材中“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。

簡述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是（）。

在直觀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。請簡述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。

下表是一位老師設(shè)計(jì)的“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例”一節(jié)的探究活動(dòng)能力發(fā)展性評價(jià)表，請你結(jié)合所學(xué)知識對該表的功能進(jìn)行評價(jià)。

黑龍江住院醫(yī)師婦產(chǎn)科女性生殖系統(tǒng)解剖章節(jié)練習(xí)(2017.01.08)

下列關(guān)于種群特征的說法中正確的是（）

用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體并分別與無標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng)，保溫一定時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到上清液和沉淀物，并測量放射性。對此實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（）

埃博拉病毒侵入人體后，會(huì)定向感染、破壞吞噬細(xì)胞。下列關(guān)于埃博拉病毒的敘述正確的是（）

閱讀普通高中生物教材中“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。

簡述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是（）。

在直觀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。請簡述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。

下表是一位老師設(shè)計(jì)的“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例”一節(jié)的探究活動(dòng)能力發(fā)展性評價(jià)表，請你結(jié)合所學(xué)知識對該表的功能進(jìn)行評價(jià)。

用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體并分別與無標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng)，保溫一定時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到上清液和沉淀物，并測量放射性。對此實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（）

埃博拉病毒侵入人體后，會(huì)定向感染、破壞吞噬細(xì)胞。下列關(guān)于埃博拉病毒的敘述正確的是（）

閱讀普通高中生物教材中“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。

在直觀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。請簡述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。

下表是一位老師設(shè)計(jì)的“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例”一節(jié)的探究活動(dòng)能力發(fā)展性評價(jià)表，請你結(jié)合所學(xué)知識對該表的功能進(jìn)行評價(jià)。