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問答題
【簡答題】有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心。什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像和煦春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。請你分析一下這位老師評價的成功之處。
答案：
教師用評語的形式給予學(xué)生評價，充分發(fā)揮了質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評...
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問答題
【簡答題】對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中都是那些主動性強的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種差異很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。對于新課程改革遇到的這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性？采取哪些有效的方法，才能使所有學(xué)生在課程改革中受益？
答案：
對于新課程改革遇到的這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，要重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，...
問答題
【案例分析題】
在一次小學(xué)語文課上，陳老師正和同學(xué)們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的‘滑’字，應(yīng)改成‘劃船’的‘劃’。這位同學(xué)突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學(xué)也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法：“是啊，應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’。”“是不是印錯了？”有位同學(xué)提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧!”
如果你是陳老師，你會怎樣做？
答案：
如果我是陳老師，第一，不急于表達(dá)自己的意見，而是讓同學(xué)們安靜下來思考這一問題；
第二，針對同學(xué)的質(zhì)疑，提出三個...
第二，針對同學(xué)的質(zhì)疑，提出三個...
