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單項選擇題

在進行稍復雜的分數(shù)應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現(xiàn)的教學方式是（）

A.應用教學
B.游戲教學
C.情境教學
D.反例教學

你可能感興趣的試題

單項選擇題

在教學“比例的意義”時，教師創(chuàng)設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經(jīng)學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發(fā)言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現(xiàn)了（）。

A.數(shù)學源于生活
B.數(shù)學高于生活
C.數(shù)學教學生活化
D.數(shù)學只能反映生活現(xiàn)實

單項選擇題

華南師范大學師附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產(chǎn)卡套的公司，請大家?guī)兔y量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發(fā)討論。這一教學案例體現(xiàn)了建構主義中哪種教學設計思想（）

A.支架式教學設計
B.自上而下教學設計
C.拋錨式教學設計
D.隨機通達教學設計

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