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操作熟練階段的動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是協(xié)調(diào)性較差,常有多余動(dòng)作。
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判斷題
小學(xué)生在掌握概念時(shí),一般先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
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許多研究證明,學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性,同時(shí)它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移的意識(shí)性。
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