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無論將教學設(shè)計看成結(jié)果還是過程,其根本任務(wù)都是為改進教學實踐服務(wù)的。
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我國教育的實際表明,教師不一定稱為教學設(shè)計者。
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如果教師只知道教學設(shè)計的一些技巧,而沒有系統(tǒng)掌握教學設(shè)計,那么教師就不能真正理解和運用教學設(shè)計。
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