A.它的制訂是一個(gè)自上而下的過程,也是將組織績效分解成個(gè)人績效目標(biāo)的過程 B.是主管人員與員工在績效年開始之初圍繞績效目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)溝通的過程 C.要求組織與員工對績效目標(biāo)有明確的認(rèn)識,并將這種共識落實(shí)為績效計(jì)劃書 D.是績效管理的第一個(gè)環(huán)節(jié),也是績效管理過程的起點(diǎn) E.它包括組織對員工工作成果的期望,但不包括組織希望員工使用的技能
A.教育僅可以使個(gè)人受益 B.教育不能產(chǎn)生私人受益,所以私人不愿意進(jìn)行投資 C.教育能夠帶來較高的社會(huì)收益 D.教育只能讓社會(huì)受益,因而只能有政府投資 E.由于無法將教育的收益完全私人化,所以各國政府都極為重視教育
A.高等教育投資決策分析與一般人力資源投資分析的方式相同 B.接受高等教育的非貨幣成本對于不同的人是不一樣的 C.接受高等教育的機(jī)會(huì)成本就是因?yàn)樯洗髮W(xué)而支出的學(xué)費(fèi)等成本 D.對于任何人來說,接受高等教育都是一種合理的經(jīng)濟(jì)政策 E.高等教育不僅產(chǎn)生私人利益,而且產(chǎn)生社會(huì)收益