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專業(yè)人才成長的長期性決定了護理專業(yè)教師的()
A.艱巨性
B.復(fù)雜性
C.長期性
D.曲折性
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單項選擇題
指導(dǎo)性教學計劃是由()
A.學校管理人員制定
B.國家教育主管部門制定
C.學生和教師共同制定
D.地方政府制定
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判斷題
教育目標分類的嘗試開始于1948年波士頓召開的美國心理學大會,與會者提出建立一種對教學目標進行分類的理論框架。
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