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中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)問(wèn)答題每日一練(2020.06.05)

問(wèn)答題
在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？
答案：學(xué)生習(xí)得的原理或技能應(yīng)用于新情境中的遷移能力不是自動(dòng)發(fā)生的，而是通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。要想使學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作及...
問(wèn)答題
A、B兩位教師的觀點(diǎn)，你是如何思考的？請(qǐng)闡述之。
答案：我贊同B教師的看法。我認(rèn)為考試是另一種學(xué)習(xí)。對(duì)待考試，我們同樣應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，應(yīng)注重過(guò)程方法、情感態(tài)度...
問(wèn)答題
小明的父母都從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)工作。因?yàn)楣ぷ鞯脑颍∶鲝男〉酱蟾改溉ミ^(guò)不少地方，每個(gè)地方待了不到兩三年就又要到另一個(gè)城市去。父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個(gè)新的地方進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書，小明就又要適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。而當(dāng)小明漸漸熟悉起來(lái)，可能又要離開(kāi)了。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小明成績(jī)挺好的，可是幾年下來(lái)，成績(jī)一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔(dān)憂。問(wèn)題：（1）從馬斯洛的需要層次理論來(lái)看，小明的哪種基本需要沒(méi)有得到滿足？（2）請(qǐng)從需要之間的關(guān)系分析小明成績(jī)下降的原因。（3）請(qǐng)分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績(jī)。
答案：（1）美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理淪的提出者和代表人物。他認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即...
問(wèn)答題
聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈?guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題。
答案：（1）我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：
①班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷；
②班級(jí)管理制度缺乏活力，民...
問(wèn)答題
中學(xué)歷史課考試往往因?yàn)樾枰烙浻脖扯钜恍W(xué)生頭疼。某中學(xué)歷史課期末考試別出心裁：請(qǐng)學(xué)生自報(bào)題目，研究與自身相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史，寫一篇?dú)v史研究調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們上交的期末"考卷"題目無(wú)一雷同，有的寫名人先哲的童年時(shí)代，有的寫當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的歷史價(jià)值，有的考證歷史典故。初二的小姚同學(xué)，其曾祖父是馬江海戰(zhàn)中的軍官，她為自己定下了《我的曾祖父與馬江海戰(zhàn)》的期末考題。在爺爺?shù)膸椭?，小姚查閱家譜，收集了有關(guān)中法馬江戰(zhàn)役的大量資料，還到馬尾參觀中國(guó)近代海軍博物館。小姚發(fā)現(xiàn)，自己的曾祖父是一位愛(ài)國(guó)軍人，卻由于清政府的軟弱腐敗而在馬江戰(zhàn)役中做了法國(guó)人的手下敗將，最終因報(bào)國(guó)無(wú)門而郁郁終生。小姚說(shuō)："透過(guò)曾祖父的一生，我從一個(gè)側(cè)面了解了中國(guó)的近代歷史。"在每份"考卷"的最后，學(xué)生們按老師要求寫下了對(duì)這種考試方式的評(píng)價(jià)，他們感觸最多的是："歷史課原來(lái)如此有趣""我學(xué)會(huì)了查資料，做研究""我越來(lái)越愛(ài)自己的家鄉(xiāng)了"。問(wèn)題：請(qǐng)分析該校的歷史教學(xué)改革直接體現(xiàn)了哪些課改理念和教學(xué)原則？
答案：（1）體現(xiàn)的課改理念包括：①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變理念。②密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（2）教學(xué)原...

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