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初級中學(xué)語文教學(xué)評價(jià)單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.18)

單項(xiàng)選擇題
下列對定性評價(jià)的認(rèn)識，不正確的一項(xiàng)是（）。
A.定性評價(jià)是對評價(jià)資料作"質(zhì)"的分析
B.定性評價(jià)是相對于相對評價(jià)而言的
C.定性評價(jià)用于對成果或產(chǎn)品的檢驗(yàn)分析
D.定性評價(jià)重視對過程和要素相互關(guān)系的動態(tài)分析
單項(xiàng)選擇題
提出"教師一方面是貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生"的教育家是（）
A.列寧
B.加里寧
C.蘇霍姆林斯基
D.陶行知
單項(xiàng)選擇題
下列作家、作品、朝代（或國別），對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）
A.陶淵明--《歸園田居》--東晉
B.屈原--《九章》--戰(zhàn)國
C.劉勰--《昭明文選》--南朝
D.狄金森--《籬笆那邊》--美國
單項(xiàng)選擇題
以下教師對語文課程評價(jià)的表述，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
A.語文課程評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果.還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程
B.語文課程評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對語文知識的掌握情況
C.評價(jià)的主體有教師、學(xué)生本人、同學(xué)以及家長、社區(qū)、專業(yè)人員等
D.寫作的評價(jià)應(yīng)按不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考查學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r
單項(xiàng)選擇題
以下是某位教師有關(guān)《一株紫丁香》一課的教學(xué)內(nèi)容，閱讀并回答問題。第一步：讓學(xué)生在《丁香花》的旋律中感受音樂，體驗(yàn)歌曲的情感；第二步：運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂和畫融為一體；第三步：教師范讀；第四步：分角色朗讀：第五步：匯報(bào)朗讀內(nèi)容和對教學(xué)內(nèi)容、語言的理解；第六步：配樂再次朗讀。以下對這段教學(xué)內(nèi)容評價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近了師生之間的距離
B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情
C.角色朗讀尊重了學(xué)生的選擇，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化朗讀的機(jī)會
D.整堂課教學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)媒體，體現(xiàn)了教師對教學(xué)媒體的高效利用

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