A.在教學過程中，要注意對課文字詞的學習，掌握文言字詞和句式方面的知識 B.了解這些作品在寫人記事時如何選擇和組織材料，以表達人物的豐富性和獨特性 C.要給予學生足夠的閱讀時間，讓學生在誦讀時逐步領悟課文的精髓 D.掌握三篇課文的作者的生平、在文學上的成就，以及生活的時代背景
A.定性評價是對評價資料作"質"的分析 B.定性評價是相對于相對評價而言的 C.定性評價用于對成果或產(chǎn)品的檢驗分析 D.定性評價重視對過程和要素相互關系的動態(tài)分析
A.檢查和診斷 B.自我評價和相互評價 C.甄別和選拔 D.反饋和激勵
A.幾個同學在課外把矛盾的雙方約在一起，勸說他們重歸于好 B.老師就此事在班級組織了一次討論，以引導同學之間如何更好地相處 C.學校針對此事召開一次宣布處理結果的大會，對當事人提出警告處分 D.一個同學回家寫日記，記錄了他當時在場時對事件經(jīng)過的所見所感
A.張老師運用"借分"的方法，能與學生溝通、協(xié)商，讓學生看到自身的不足，體現(xiàn)教師關心學生 B.張老師對學生成績的這種評價，淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生的縱向發(fā)展 C.張老師的做法，特別是對于學習有困難的學生而言，更能讓他們看到自己的進步，感受成功的喜悅，從而激發(fā)出新的學習動力 D.張老師是針對一個學生采取的做法，李老師將此做法在全班推行，她比張老師更創(chuàng)新，定會收到更顯著的教學效果
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